一年三学期,暑假要学习,但这不是当代大学生担忧之处

日期:2019-08-18 20:42:27 作者:绵阳新闻网 浏览:110 次

一年三学期,暑假要学习,但这不是当代大学生担忧之处


刚上完暑期课程,又迎来秋季学期,这届大学生有点拼。
在大多数人的大学生涯里,一学年分秋季和春季两学期。不过近年来,不少高校陆续实行三学期制,夏季学期来了。
从2019年秋季学期开始,西北农林科技大学将实行三学期制改革,又一所985高校加入改革队列。目前,超七成985高校,均已实行三学期制。

一年三学期,暑假要学习,但这不是当代大学生担忧之处

一年三学期,暑假要学习,但这不是当代大学生担忧之处

中山大学在2015年的改革

什么是三学期制?

所谓三学期制,不同于传统的每学年分为上下两个学期的做法,而是将每个学年分为秋、冬、春、夏四个学期,其中前三个学期每学期为12周的时间,前10周时间用于课堂学习,第11、12周为考试周,夏季学期时间相对较短。
据考察,三学期制的形成最初与战争的历史环境有关。
三学期制的提出最早来自于康奈尔大学于1918年举行的一次非正式教师会议。当时正值第一次世界大战,康奈尔大学希望提供灵活的注册入学时间,以服务于当时服兵役的大学生和学生军团。
后来的第二次世界大战不仅导致大批学生中断学业入伍,还带来了大量老兵安置问题,因此,哈佛大学也进行了三学期制改革,为这些人提供灵活入学的机会。
当时的哈佛校长指出,三学期制能够满足一些希望压缩教育过程总时间、更快毕业的学生的需要。
战争之后,三学期制逐渐在更大范围得到普及,因为它被看作具有诸多优势,包括:更有效地利用时间、鼓励教师之间的协调、扩大课程范围、减少对资源的需求、提高调度和变更的灵活性等。
在我国,三学期制最早由钱伟长于1985年引进实施。
考虑到当时两学期制存在的弊端,即一方面高校教学内容庞杂,另一方面学期过长导致学生对待学业有所松懈,时任上海大学校长的钱伟长就希望通过学期制改革促使教学内容得到精简,并锻炼提升学生的自学能力和学习效率。
具体而言,钱伟长推行的是三个理论学习学期加一个实践教学学期的教学制度。两学期制本有36个星期授课,调整至三学期制后,授课周数就降至30个星期,这既解放了教师,为其提供科研便利,也最大化地培养了学生的自学能力。

学生怎么看待三学期制:紧箍咒

一年两学期,中间寒暑假,这个我们不能再习惯的安排,为什么要改呢?
原来,在两学期制下,每个学期的时间较长,学生学习效率低,缺乏自主性,导致学生对待学业有所松懈。
加之近年来本科教育趋严,高校对大学生合理增负,中国教育“玩命的中学,快乐的大学”一去不复返了。
一年三学制,学生有压力,最直接的挑战,是暑假还要学习。宅在家里就着冰镇西瓜躺尸的日子少了,大学生要汗雨淋漓地在高温天学习了。
而且,春夏秋季学期连续作战,春乏夏困秋打盹,大学生只好指望睡不醒他个冬三月。
以北大三学期为例,暑期学校安排在7月初至9月中旬,为期两个半月。课堂教学比较集中,从早上8点开始至晚上9点,一天会开设12节课。
三学期制对学神、学霸来说,还算是个挑战吧。但对学渣来说,简直就是个灾难。
北大一名学生认为,三学期的安排,为他增加了一个打发暑期时间的选择,刷刷课、和老师同学一起做做课程实践,也挺好的呢。
华中师范大学一名学生也认为,三学期的安排,给学生提供了一个学习的地方,避免暑假在家里无心学习啊。
东南大学一名学生则在知乎上称,计算机专业的他,可以利用暑假的第三学期,获得一个长期专心研究一个问题的机会。
然而为数不少的学渣们,心里是一斤苦胆吐不出来:谢谢你,我谢谢你啊。

一年三学期,暑假要学习,但这不是当代大学生担忧之处

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(全都是学生们在知乎上对三学期制的吐槽)

大趋势

专家认为三学期制是未来高校的发展趋势。
2002年9月,北京大学开始实行三学期制后,清华大学、浙江大学等也陆续制定实施方案。从2016年9月开始中国政法大学新增夏季学期,武汉大学从2018级新生起全面实行三学期制,2019年西北农林科技大学加入三学期制改革行列。
国际上大学一般是分两个semester,每个semester由两个term构成。一学年分两个大学期,四个小分段。
尽管均被统称为“三学期制”,但各高校的实施方式有所不同。
一般而言,三学期制是在保持原来总教学周数和总假期周数基本不变的前提下,将一学年分为三个学期。
有些学校采用了“两长一短”的做法(也是我国高校的普遍做法),其中,长学期以理论教学为主,短学期则以实践教学、科研创新活动、平时不方便安排的公选课为主。有的高校还会邀请一些海外学者开设较短的暑期课程。
以厦门大学为例,该校的三学期是两个长学期一个短学期,为适应学生在短学期修习一些课时较少的课程,拓宽知识面。”

一年三学期,暑假要学习,但这不是当代大学生担忧之处

厦门大学三学期制

看实质

不过,在高校纷纷转向三学期制的大潮下,也有高校恢复原状。
中山大学在实行三学期制后,于2016学年重新调整回两学期制。中山大学认为,设置教学安排时,要考虑到学生受教育的承受能力,以及放假时路程往返的难度。
三学期制对学生的自学能力以及教师的培养能力都提出了高要求,有一部分学生无法适应快节奏的自主学习方式,也有部分老师做不到精简地传递知识,而是简单粗暴地压缩教学大纲。
两学期制和三学期制各有优劣,不存在三学期制就一定比两学期制先进的说法。
一所学校是实行两学期制,还是三学期制,完全应该由学校根据本校的办学定位、办学条件,自主决定。
盲目地推行三学期改革,形式上的教学创新是有了,但实质性的教学突破如果依旧缺乏,反而把学生课程选择权少、大学课程质量要求不高的问题进一步凸显了。
关键不在于形式,而在于实质。教学时间的改变,不过是形式。教学内容和方法上的改进,才是实质。
其实,大学生最怕的不是学习累,而是学不到有价值的课程。



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